הבדלים בין-אישיים
Snow, 2009
הבדלים בין-אישיים בין תלמידים הם נתון קבוע בכל נקודת מוצא של הוראה, בכל גיל ובכל תרבות: תלמידים נבדלים ביכולות אינטלקטואליות ופסיכולוגיות, בידע קודם, בתחומי עניין, בעמדות ובמניעים ובסגנונות חשיבה ועבודה. מכאן שהתועלת שמפיק לומד מדרך הוראה מסוימת תלויה בנטיות שהביא עמו. חרף ההכרה בכך נותרה ההוראה ברובה אחידה, ומצפים מהתלמידים להתאים את עצמם למערכת הנתונה.
סקירה כללית
המבנים הרלוונטיים להוראה בתחום ההבדלים הבין-אישיים נקראים כשרים (aptitudes), כלומר היבטים במצבו הנוכחי של אדם הדרושים כהכנה להישגיו בהמשך בהקשר לימודי מוגדר, והם כוללים יכולות קוגניטיביות, מכוונות מוטיבציונית ורצונית וסגנונות אישיים. ההבדלים בכשרים מורכבים הרבה יותר מפערים באינטליגנציה ובמוטיבציה כפי שהם נתפסים בחשיבה הפופולרית, הם מנבאים הבדלים בלמידה וקשורים לצורות טיפול חלופיות בהוראה; יחסי הגומלין בינם לבין תנאי ההוראה מכונים אינטראקציית כושר-טיפול.
בכל תכנון לימודים ראוי לשאול חמש שאלות:
1. האם קיימים בסיטואציה זו הבדלי כשרים המנבאים הבדלים בהשגת המטרות?
2. האם כל התלמידים משיגים את המטרות, ובייחוד מי שכשריו ניבאו לגביו כישלון?
3. האם התכנית משמרת אי-שוויון או יוצרת אותו, בשימור הלמידה ובהעברתה?
4. האם יש תלמידים שהתכנית פוגעת בהם בהשוואה לחלופות?
5. האם קיימות תכניות חלופיות שיתגברו על הבעיות שזוהו?
קטגוריות של הבדלים בכשרים
כשרים קוגניטיביים
גורמי היכולת הקוגניטיבית מאורגנים במודל מדורג בשלוש רמות. בראשו ניצבת אינטליגנציה כללית (G), המעורבת בכל ביצוע קוגניטיבי; תחתיה גורמים מסדר שני, ובהם אינטליגנציה גמישה (Gf), אינטליגנציה מגובשת (Gc), יכולת חזותית-מרחבית (Gv), תפיסת שמע, יצירת רעיונות, זיכרון ומהירות; ותחתיהם תת-גורמים צרים כגון הסקה...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
