WP_Term Object
(
    [term_id] => 481
    [name] => מורים
    [slug] => %d7%9e%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d
    [term_group] => 0
    [term_taxonomy_id] => 481
    [taxonomy] => post_tag
    [description] => 
    [parent] => 0
    [count] => 81
    [filter] => raw
)

סיכומים של מאמרים אקדמיים בנושא מורים.

סקירה תמציתית של הספרות על אילמות בררנית

סיכום בהיקף 1242 מילים ₪42

סקירה תמציתית של הספרות על אילמות בררנית
Krysanski, 2003

הגדרה, קריטריונים אבחוניים ומאפיינים
אילמות בררנית (selective mutism) היא כישלון מתמשך לדבר במצבים חברתיים מסוימים, בבית הספר או בחברת בני הגיל, כאשר הדיבור מצופה, זאת על אף...

Krysanski, 2003.docx

להורדת הסיכום

שכיחותה ותיאורה של אילמות סלקטיבית במדגם בית-ספרי

סיכום בהיקף 1229 מילים ₪42

שכיחותה ותיאורה של אילמות סלקטיבית במדגם בית-ספרי
Bergman et al., 2002

מבוא
אילמות סלקטיבית (selective mutism) מוגדרת ככישלון עקבי לדבר במצבים חברתיים מסוימים אף שהילד מדבר במצבים אחרים, כאשר ההימנעות מדיבור פוגעת בהישגים הלימודיים...

Bergman et al., 2002.docx

להורדת הסיכום

הוראה דיפרנציאלית כמענה למוכנות התלמיד, לתחומי העניין ולפרופיל הלימודי שלו בכיתות הטרוגניות מבחינה אקדמית: סקירת ספרות

סיכום בהיקף 1244 מילים ₪42

הוראה דיפרנציאלית כמענה למוכנות התלמיד, לתחומי העניין ולפרופיל הלימודי שלו בכיתות הטרוגניות מבחינה אקדמית: סקירת ספרות
Tomlinson et al., 2003

הרציונל של ההוראה הדיפרנציאלית
הכיתה הרגילה מאופיינת בשונות אקדמית רחבה: תלמידים...

Tomlinson et al., 2003.docx

להורדת הסיכום

הוראה המבוססת על מסלולי למידה: לקראת תאוריה של הוראה

סיכום בהיקף 1225 מילים ₪42

הוראה המבוססת על מסלולי למידה: לקראת תאוריה של הוראה
Sztajn et al., 2012

למידה והוראה נראות כשני צדדים של אותה תופעה, אך הקשרים בין המחקר על למידה ובין המחקר על הוראה ממעטים להיאמר במפורש, ומספרן של תאוריות ההוראה קטן לאין ערוך...

Sztajn et al., 2012.docx

להורדת הסיכום

הבדלים בין-אישיים

סיכום בהיקף 1234 מילים ₪42

הבדלים בין-אישיים
Snow, 2009

הבדלים בין-אישיים בין תלמידים הם נתון קבוע בכל נקודת מוצא של הוראה, בכל גיל ובכל תרבות: תלמידים נבדלים ביכולות אינטלקטואליות ופסיכולוגיות, בידע קודם, בתחומי עניין, בעמדות ובמניעים ובסגנונות...

Snow, 2009.docx

להורדת הסיכום

REACH: מסגרת להוראה דיפרנציאלית בכיתה

סיכום בהיקף 1222 מילים ₪42

REACH: מסגרת להוראה דיפרנציאלית בכיתה
Rock et al., 2008

רפורמה מבוססת-סטנדרטים ונגישות לתכנית הלימודים הכללית
בשלושים השנים האחרונות גדל במהירות מספר התלמידים בעלי צורכי למידה שונים במערכת החינוך הכללית. לפני 1975 רבים מהם...

Rock et al., 2008.docx

להורדת הסיכום

מרכיבי ההכלה: לקחים מהמחקר

סיכום בהיקף 1227 מילים ₪42

מרכיבי ההכלה: לקחים מהמחקר
McMaster, 2012

בין דרישת מדיניות לבין מימושה
מדיניות החינוך בניו זילנד הציבה את פיתוח ההכלה בראש סדר העדיפויות, אך מיעטה להדריך כיצד לממש מטרה זו. בדיקה מצאה שרק במחצית מבתי הספר נראו פעולות...

McMaster, 2012.docx

להורדת הסיכום

זמן, מרחב ותרבות: דרכי חשיבה מסתעפות וגלובליות

סיכום בהיקף 1235 מילים ₪42

זמן, מרחב ותרבות: דרכי חשיבה מסתעפות וגלובליות
Levitt & Piro, 2012

שינויים דמוגרפיים ואתגר השונות
יצירת סביבות למידה שנותנות מענה לשונות ההולכת וגדלה בין תלמידים היא אחד האתגרים הבולטים של הפדגוגיה האמריקנית בעשורים...

Levitt & Piro, 2012.docx

להורדת הסיכום

הבדלים בין-אישיים והוראה

סיכום בהיקף 1204 מילים ₪42

הבדלים בין-אישיים והוראה
Jonassen & Grabowski, 2011

אפשר ורצוי להתאים את אופי ההוראה להבדלים בין יחידים ביכולות, בסגנונות ובהעדפות, כדי לשפר את תוצריהם הלימודיים. התאמה זו נשענת על כמה הנחות: תוצרי למידה שונים מצריכים מיומנויות...

Jonassen & Grabowski, 2011.docx

להורדת הסיכום

הסללה ואי-שוויון: כיוונים חדשים למחקר וליישום

סיכום בהיקף 1255 מילים ₪42

הסללה ואי-שוויון: כיוונים חדשים למחקר וליישום
Gamoran, 2010

המתח בין שיתוף לבידול
יותר ממאה שנים נמשך הוויכוח על הפרדת תלמידים לכיתות ולקבוצות לפי תחומי העניין שלהם ולפי יכולתם. ההסללה וההקבצה על פי יכולת, ומקבילותיהן...

Gamoran, 2010.docx

להורדת הסיכום

לא מצאת את הסיכום שחיפשת? באפשרותך להזמין סיכום ספיישל