זמן, מרחב ותרבות: דרכי חשיבה מסתעפות וגלובליות
Levitt & Piro, 2012
שינויים דמוגרפיים ואתגר השונות
יצירת סביבות למידה שנותנות מענה לשונות ההולכת וגדלה בין תלמידים היא אחד האתגרים הבולטים של הפדגוגיה האמריקנית בעשורים הקרובים. תלמידים מגיעים לכיתה מתרבויות הנבדלות באופיין, באמונותיהן ובערכיהן, ועל בית הספר ליצור עבורם סביבה בטוחה מבחינה רגשית, נינוחה מבחינה תרבותית ומאתגרת מבחינה אקדמית. התחזיות הדמוגרפיות מחדדות את הדחיפות: עד 2050 ירד חלקה של האוכלוסייה הלבנה שאינה היספנית מכ-69% לכ-52.5%, האוכלוסייה ההיספנית תגדל ב-188% והאסיאנית תכפיל את חלקה היחסי. במקביל מתרחב המגוון הלשוני ותגבר הדרישה ללמד רוסית, פרסית, מנדרינית, יפנית ואורדו. צירוף המגמות מחייב היערכות לגלובליזציה של החינוך, שבה על תלמידים לנהל רבגוניות קיצונית ולפתח זהויות אזרח מרובדות, מעין אזרחויות מרובות שהנתיב הטכנולוגי מגדיל את היתכנותן.
שונות, גלובליזציה של החינוך ופדגוגיה ממוקדת תרבות
מושג השונות נקשר בדרך כלל לחינוך רב-תרבותי המדגיש הפחתת דעות קדומות ואפליה, זכויות אדם, צדק והתמודדות עם סטריאוטיפים. היבטים אלה סוציולוגיים והתנהגותיים יותר מאשר קוגניטיביים, ולכן נדרשת הרחבה מושגית של המונח כך שיכלול גלובליזציה ויאיר את האופן שבו נרטיבים תרבותיים, גזעיים ולשוניים מובחנים מגדירים את העולם ומקשרים בין חלקיו.
גלובליזציה של החינוך אינה עוסקת רק בחיבורים תרבותיים, סוציולוגיים או לשוניים אלא בשינוי בטבעה של המרחביות החברתית. גישה אחת גורסת כי היא מפחיתה את המחסומים הבולמים קשרים חוצי יבשות ומגדילה את יכולתם של בני אדם לקיים יחסי גומלין בעולם אחד, מבחינה משפטית, תרבותית ופסיכולוגית, ובכך יוצרת תצורה מחודשת לגיאוגרפיה החברתית בזיקה לשינויים בדפוסי הידע, הייצור, הממשל והזהות. בחינוך משמעות הדבר היא סחר חופשי של דעת: השערים...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
