| דעיכת מוסד המשפחה האמריקנית, 1960-1990: ניתוח והערכה |
2649 |
₪42 |
|
| שירות עם רגשונים: איך לקוחות מפרשים שימוש של עובדים ברגשונים במפגשי שירות מקוונים? |
433 |
₪32 |
|
| הכללים של המתודה הסוציולוגית, פרק 1: מהי עובדה חברתית? / סיכום המאמר של אמיל דורקהיים |
770 |
₪42 |
|
| הקשר בין שימוש בפעלים המתארים מצבים מנטליים על ידי מורים לבין התפתחות אוצר המילים של התלמידים |
880 |
₪42 |
|
| הבניית הזהות הנשית בשירת רחל: היבטים ספרותיים ולשוניים |
441 |
₪42 |
|
| רגש הפחד בקרב מורים בבית ספר: מקורות ואסטרטגיות התמודדות |
292 |
₪42 |
|
| מחויבות של מורים: מחקר בנושא הקשרים עם מערכות יחסים ורגשות |
292 |
₪32 |
|
| שחיקה בקרב מורים ותיקים: חקירה של תפקיד העומס בעבודה ומערכות היחסים הבינאישיות במקום העבודה |
691 |
₪42 |
|
| מרחק רגשי במערכות היחסים בין מורים מתחילים ומנהלי בתי ספר |
765 |
₪42 |
|
| חשיבה מחדש על רגשות ומנהיגות חינוכית |
289 |
₪32 |
|
| מערכות יחסים אכפתיות בצוות בית הספר: מחקר של הקשר בין חמלה לבין מעורבות של המורה בעבודתו |
735 |
₪42 |
|
| חמלה בהוראה עירונית: תהליך, זירות, וגורמים / אופלטקה וגמרמן |
262 |
₪25 |
|
| ויסות אמפתיה בקרב מנהלי בתי ספר בישראל: ביטוי ודיכוי של רגשות חזקים במנהיגות חינוכית / י. אופלטקה |
266 |
₪25 |
|
| מנהיגים חינוכיים ורגשות: סקירה בינלאומית של ממצאים אמפיריים 1992-2012 |
362 |
₪32 |
|
| "אני לא מסתיר את רגשותיי, למרות שאני מנסה": תובנה מתוך התצוגה הרגשית של מחנך-מורים |
289 |
₪32 |
|
| רגשות של מורים ואסטרטגיות ויסות רגשי: תפיסות עצמיות של מורים ותפיסות של תלמידים |
342 |
₪32 |
|
| חקירה אקולוגית של רגשות של מורים בהקשר הבית ספרי |
341 |
₪32 |
|
| לקראת מודל תיאורטי להבנת רגשות מורים ושחיקה של מורים בהקשר להתנהגות לא נאותה של תלמידים: הערכה, ויסות והתמודדות. |
314 |
₪32 |
|
| החשיבות של רגשות המורים והתנהגות ההוראה שלהם עבור הרגשות של תלמידים – ניתוח דגימת ניסיון |
324 |
₪32 |
|
| הרגשות של מנהיגות חינוכית |
330 |
₪42 |
|
| מנהיגות ורגשות: מחקר גישוש אל הממד הרגשי של תפקידו של מנהל בית ספר על-יסודי באירלנד |
326 |
₪42 |
|
| קוהרנטיות רגשית בראשות בית ספר יסודי |
326 |
₪42 |
|
| רגשות ומנהיגות חינוכית: נרטיבים מבפנים |
326 |
₪42 |
|
| ניהול לפי ערכים: האם ערכים מסויימים טובים מערכים אחרים? |
1338 |
₪42 |
|
| תוכנית הלימודים החסרה: רקע תיאורטי להגדרתו והשלכותיו הפרקטיות |
818 |
₪42 |
|
| האם יש לשלב מוכוונות עצמית בלמידה בתיאוריית העומס הקוגניטיבי? מאמר תגובה |
548 |
₪42 |
|
| יכולת ההסתגלות פרופילי קבלת החלטות בנוגע לקריירה: קשרים למסוגלות עצמית, קשיים רגשיים, וסטטוס ההחלטה |
1976 |
₪42 |
|
| להביא שלום אל תוך החדר – האיכויות האישיות של המגשר והשפעתן על הגישור |
858 |
₪42 |
|
| ערכים טרנס-הומניסטים |
708 |
₪42 |
|
| תמיכה חברתית מהורים, חברים, ילדים בכיתה, ומורים, בקרב ילדים ומתבגרים בגילאי 9-18: מי נתפש כתומך ביותר? |
1813 |
₪42 |
|
| עיבוד מידע חברתי והבנה רגשית בקרב ילדים עם לקויות למידה |
3042 |
₪42 |
|
| תפקיד ההורות בהסתגלות של ילדים עם וללא לקות למידה: גישה ממוקדת באדם |
1659 |
₪42 |
|
| הבחנה בין מושגים של אקלים כיתתי: סביבות אקדמיות, ניהוליות ורגשיות |
898 |
₪42 |
|
| המשגה מחדש של רגש ומוטיבציה ללמידה בהקשרי כיתה |
764 |
₪42 |
|
| נתיבים למערכי שינה, רגש, ולחץ במהלך שנת הלימודים הראשונה באוניברסיטה: קשיי מעבר של בוגרים בהתהוות |
926 |
₪42 |
|
Popenoe, 1993.docx
