מורכבותו של תהליך השינוי
Fullan, 1998
תהליך שינוי חינוכי פרודוקטיבי נע בין שני הקצבות, שליטת יתר לבין אי שליטה מוחלטת. ישנם כמה סיבות עיקריות שמסבירות מדוע אסטרטגיות שליטת יתר לא עובדות. העיקרית שביניהם היא שתהליך השינוי הינו בעל מורכבות בלתי נשלטת. על מנת להגיע למצב שבו תהליך השינוי מתקיים, יש לשנות את אופי החשיבה בהתמודדויות עם תהליכים שביסודם בלתי צפויים. העיקר אשר משתמע מכל זה הוא, ששינוי פרודוקטיבי הינו החיפוש המתמיד אחר הבנה עמוקה וידיעה, שלא קיימת תשובה חד משמעית או מתכון פשוט ליצירת תהליך שינוי מוצלח. בנוסף חשוב מאוד להבין ולהפנים, שמורכבות דינאמיות ואירועים בלתי צפויים מראש, אינם מהווים רק משתנים מתערבים אלא הופכים להיות נורמאליים כחלק בלתי נפרד מהמציאות. והמטרה הינה להתנסות בחשיבה על תהליכי שינוי חינוכיים כתופעה דינאמית ומורכבת.
מאמר זה מציע שמונה שיעורים (אסטרטגיות) שיוכלו להביא לשינוי דינאמי מוצלח. חשוב מאוד להבין שכל ההצעות קשורות אחת לשנייה ובלתי נפרדות. כלומר על מנת להבטיח שינוי דינאמי יש לקחת בחשבון את כל ההצעות במקביל כסט ולא להפריד ביניהם או לבודד חלקים מהן.
שמונה שיעורים בסיסיים ליצירת פרדיגמה חדשה לשינוי:
1. אי אפשר להכתיב את הדברים החשובים.
2. שינוי הוא מסע ולא תוכנית: שינוי אינו ליניארי, טעון חוסר ודאויות, התרגשויות ולעיתים חסר כל היגיון.
3. בעיות הן הידידים שלנו, (יש להתיידד עם הבעיות): בעיות בלתי נמנעים ואי אפשר ללמוד בלעדיהם.
4. חזון ותכנון אסטרטגיות יתהוו מאוחר יותר: תכנון ויצירת חזון מוקדם מדי רק יסיחו ויגבילו.
5. ייחודיות וקולקטיביות: חייבים להיות שווים מבחינת חשיבותם ופיזור כוחם.
6. אסטרטגיות המרכוז והפיזור לא עובדים: אסטרטגיות הסתגלות ברמת המיקרו והמקרו חייבים להתקיים במקביל.
7. התקשורת ושמירה על קשר עם הסביבה הרחבה יותר הינה קריטית להצלחה.
8. כל אדם הוא סוכן לשינוי.
שיעור מס' אחד: אפשר...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
