הסטריאוטיפים המגדריים בקרב ההורים ואמונות של מורים כמנבאים את תפיסת היכולת המתמטית של ילדים בבית הספר היסודי
Tiedemann, 2000
אמונות מגדריות והבדלים מגדריים בתפיסת היכולת
הבדלים מגדריים באמונה ביכולת מתמטית מופיעים כבר בשלבים מוקדמים של בית הספר היסודי. מחקרים מצאו כי לתלמידים יש תפיסות שונות לגבי יכולתם המתמטית בהתאם למינם, כאשר לבנים יש נטייה גבוהה יותר לראות את עצמם כמוכשרים במתמטיקה מאשר לבנות. הבדלים אלו אינם נשענים על הישגים אובייקטיביים אלא על סטריאוטיפים מגדריים המשפיעים על התפיסות העצמיות. גם להורים ולמורים יש תרומה משמעותית ביצירת הבדלים אלו, שכן תפיסותיהם כלפי יכולות הילד נוטות להיות מוטות לפי מגדר, לעיתים אף יותר מאשר נתוני ההישג בפועל.
מודל התאוריה: אמונות, ציפיות והישגים
התיאוריה שעל פיה מתבסס המחקר היא מודל הבחירה המוטיבציונית של מטלות, שפיתחה אקלס. לפי מודל זה, אמונות התלמידים לגבי יכולותיהם וערכי המשימה הנתפסים על ידם מהווים מנבאים חשובים להישגים ולבחירות עתידיות. אמונות אלו מתעצבות בהשפעת...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
