סוגים של בידול בתוכניות לימודים ואי-שוויון בהישגים
איילון, 2010
מבוא
השפעת הבידול בתוכניות לימודים על ההישגים הלימודיים היא נושא מרכזי בשיח על מדיניות החינוך והשלכותיה על אי-השוויון החברתי. הדיווח הרווח הוא שהבידול מגדיל אי-שוויון, ויש אף הממליצים לבטלו. הניתוח המקובל עוסק במסלולים “גבוהים” ו“נמוכים”, כלומר בבידול הנושא אופי מדרגי, ומתעלם מן האפשרות שבידול שאינו מרובד יוביל לתוצאות אחרות. בסוף שנות השבעים של המאה העשרים החלה בישראל רפורמה של בידול בין מקצועות לימוד, שבמסגרתה בוחרים התלמידים את מקצועות ההתמחות שלהם מתוך מגוון שיעורים מתקדמים שאינם יוצרים מדרג פורמלי. השאלה הנבחנת כאן היא אם בידול כזה מוביל לתוצאות שונות מאלה של הבידול המדרגי.
סוגים של בידול בתוכניות לימודים
תוכנית לימודים היא מבודלת כאשר לתלמידים בני אותה שכבת-גיל מוצעות תוכניות שונות, ויש שלושה סוגים עיקריים. בידול על-פי רמה קיים כאשר אותם מקצועות מוצעים ברמות שונות; זהו הסוג השכיח ביותר, והוא מדרגי מעצם טבעו, שכן שיעורים מתקדמים מוערכים יותר, פותחים הזדמנויות רבות יותר וקולטים תלמידים טובים יותר. הסללה פורמלית היא ההבחנה הקלסית בין המסלול העיוני למסלול המקצועי, ולכל מסלול תוכנית מובנית משלו; גם היא מדרגית, מפני שתוכניות עיוניות מוערכות יותר וקולטות תלמידים טובים יותר. בידול בין מקצועות קיים כאשר לתלמידים במסלולים העיוניים מוצע מגוון מקצועות ברמה מוגברת והם בוחרים מביניהם. סוג זה מאפיין את החינוך התיכון בישראל, והוא נעדר מדרג פורמלי מפני שהמקצועות השונים פותחים הזדמנויות חינוכיות דומות.
תוכניות מבודלות, תוכניות אחידות ואי-שוויון
הנימוק הרווח בזכות הבידול הוא שתוכניות מבודלות מסייעות לתלמידים ללמוד תחומים ההולמים את תחומי העניין ואת היכולות שלהם. הבידול על-פי רמה וההסללה הפורמלית מדגישים את השונות ביכולת...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
