קידום למידה עמוקה עם טכנולוגיות אינטראקטיביות: פרספקטיבות תיאוריות בעיצוב משאבי למידה וסביבות למידה אינטראקטיביים
Koszalka et al., 2019
חשיבה, למידה ולמידה מעמיקה
למידה היא תהליך קוגניטיבי מתמשך המבוסס על חוויות, חשיבה ואינטגרציה של ייצוגי ידע שונים כמו טקסט, תמונות וצלילים לתוך מבני הידע הקיימים של הלומד. במהלך הלמידה מתעורר מנגנון קוגניטיבי המזהה פערים בין ידע קודם לידע חדש ומנסה לסגור אותם באמצעות יצירת קשרים חדשים. ככל שהקשרים רבים ומורכבים יותר, כך הידע הנרכש עמוק ומבוסס יותר.
שני סוגי עיבוד מרכזיים מאפיינים את תהליך הלמידה: למידה שטחית ולמידה עמוקה. בלמידה שטחית הלומד מתמקד בשינון וזכירה, מתוך מטרה לעבור מבחן או להימנע מכישלון. בלמידה עמוקה, לעומת זאת, ההתמקדות היא במשמעות התוכן וביישומו, והלומד בוחן את הבנתו, מפקח על חשיבתו ומפתח הרגלים של חשיבה רפלקטיבית. למידה עמוקה מתבטאת ביכולת ליישם ידע במצבים חדשים, להציג נקודות מבט מגוונות ולהעביר ידע בין תחומים. רמת העומק תלויה באופי המשימות, בזמן הלמידה, באינטראקציות עם תוכן ובלומדים אחרים ובמאפייני הסביבה הלימודית.
התפתחות השימוש בטכנולוגיות חינוכיות
השימוש בטכנולוגיה בחינוך החל באמצעים תומכי הוראה כמו רדיו וסרטים, והתקדם לשימוש במחשבים ובאינטרנט. בתחילה דובר בהוראה ממוקדת מורה, שהתמקדה בהעברת תוכן ובבדיקת זכירה. עם התפתחות טכנולוגיות מולטימדיה, למידה מקוונת, טלפונים חכמים ומציאות מדומה,...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
