פדגוגיות של אי-נוחות ואמפתיה בהכשרת מורים רב-תרבותית
Zembylas & Papamichael, 2017
רקע ומבוא
חינוך המורים הוא מרכיב קריטי בבניית אקלים בין-תרבותי בבתי הספר, בפרט כאשר הוא משלב רכישת ידע עם פדגוגיות משחררות ומעצימות. הספרות המחקרית מדגישה את הצורך בפיתוח מקצועי שמטפח תודעה ביקורתית ומחויבות לשוויון חינוכי. תהליכים אלה כוללים לרוב רגשות מעוררי-אי-נוחות, הן במהלך ההכשרה עצמה והן לאחריה, כאשר המורים מנסים ליצור אקלים בין-תרבותי בכיתותיהם ובבתי ספרם.
הניסיון לפתח "חינוך בין-תרבותי דה-קולוניאלי" מחייב שינויים משמעותיים בתוכניות הכשרת מורים. מחקרים הראו כי מורים חווים אי-נוחות בתהליך הלמידה של הוראה בבתי ספר רב-תרבותיים, ועם זאת, עד כה מעט מחקרים בחנו כיצד אפשר להגיב פדגוגית לאי-נוחות זו.
שאלת המחקר המרכזית עוסקת בפוטנציאל ובמגבלות של פדגוגיות אי-נוחות ואמפתיה בגישה לחינוך אנטי-גזעני ורב-תרבותי להוראה. המחקר מסתמך על ניתוח מעמיק של שני "רגעים קריטיים" שנלקחו מסדרת סדנאות מורים, במטרה להראות כיצד אי-נוחות ואמפתיה ניתן לשלב יחד פדגוגית.
מסגרת תיאורטית
פדגוגיית אי-הנוחות מהווה מסגרת פדגוגית שנועדה לאתגר את אזורי הנוחות הרגשיים של תלמידים ומורים בנושאים של שוני, גזע וצדק חברתי. הגישה מניחה כי רגשות של אי-נוחות...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
