קשיי קריאה והתפתחות של כישורי קריאה שוטפת: מחקר פעולה
Gedik & Akyol, 2022
המאמר עוסק בתהליך של שיקום קשיי קריאה אצל תלמיד כיתה ה’ שאין לו מגבלה פיזית או קוגניטיבית, אך חווה קושי בקריאה ובהבנת הנקרא. מטרת ההתערבות הייתה להביא לשיפור ברמת הדיוק, המהירות והפרוזודיה בקריאה, באמצעות שיטות מבוססות פעולה שנבחנו במהלך 31 שעות לימוד. השילוב בין טכניקות לשיפור שטף הקריאה לבין הרחבת אוצר המילים שימש מנוף לשיפור רמת ההבנה והמוטיבציה של הלומד.
מהות הקריאה והיסודות התיאורטיים
הקריאה מוגדרת כתהליך של הבניית משמעות מתוך טקסטים וסמלים, באמצעות שילוב של כישורים קוגניטיביים ופסיכו-מוטוריים. הקריאה היעילה נשענת על חמישה עקרונות יסוד: מודעות פונולוגית, זיהוי מילים, שטף קריאה, הבנה ומוטיבציה. אחד המרכיבים המרכזיים בקריאה הוא היכולת לקרוא באופן שוטף – במהירות מתאימה, בדיוק ובאינטונציה טבעית. שטף הקריאה מבוסס על שלושה רכיבים: דיוק בזיהוי מילים, מהירות הקריאה ופרוזודיה.
חולשה בזיהוי מילים ובאוצר המילים מובילה לקשיי קריאה, אשר בתורם פוגעים גם בהישגים בתחומים לימודיים אחרים. קשיים אלה אינם נובעים בהכרח מלקות למידה אלא לעיתים מתנאים סביבתיים וחינוכיים לקויים.
רכישת שטף קריאה ואוצר מילים
שטף הקריאה נשען על שתי יכולות עיקריות:...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
