ללמד אזרחות בחברה שסועה: המקרה של ישראל
Ichilov, 2003
תקציר
מורי לימודי אזרחות מלמדים בתחום שאינו מוגדר היטב מבחינה מוסדית, ורגיש מאוד לתרבות הפוליטית הכללית של המדינה ולתרבות הפוליטית הבית־ספרית שבתוכה הם פועלים. הביצועים של המורים תלויים במידה רבה הן בהכשרתם המקצועית והן בתפיסותיהם לגבי סוגיות חברתיות מרכזיות. מטרת המחקר היא לבחון את הרקע המקצועי של מורי לימודי האזרחות בבתי הספר העל־יסודיים בישראל, את תפיסותיהם בנוגע לסוגיות הקשורות לדמוקרטיה בכלל ולקרעים הקיימים בחברה הישראלית בפרט, וכן את עמדותיהם כלפי אקלים בית הספר. הממצאים מגלים הבדלים בין מורים בבתי ספר ערביים, דתיים־עבריים וממלכתיים רגילים בנושאים הקשורים לשסעים בתוך החברה הישראלית. הבדלים אלה עשויים ליצור אקלימי דעה שונים בבתי הספר, העלולים לטפח ולהנציח את הקרעים הקיימים.
מבוא
מורי לימודי האזרחות פועלים בתחום שאינו מוגדר היטב ותלוי מאוד בתרבות הפוליטית של המדינה ושל בית הספר. הוראת אזרחות נועדה לטפח זהות אזרחית משותפת שתתגבר על השסעים החברתיים, אך מדובר במשימה מורכבת במיוחד. הצלחת המורים מושפעת מהכשרתם ומהשקפותיהם על סוגיות חברתיות מרכזיות, והיקף הלימוד משקף את החשיבות שהחברה מייחסת לנושא. מחקרים מראים כי דיון פתוח בכיתה בנושאים שנויים במחלוקת תורם להבנה דמוקרטית, לעניין פוליטי ולתחושת מסוגלות אזרחית. מטרת המחקר היא לבחון את הרקע המקצועי של מורי האזרחות בישראל, את תפיסותיהם לגבי דמוקרטיה והשסעים בחברה הישראלית, ואת עמדותיהם כלפי אקלים בית הספר, בהקשר של מדינה שסועה חברתית ופוליטית.
ישראל: חברה רב תרבותית ושסועה לעומק
בישראל מתנגשים ערכים של רב־תרבותיות, אזרחות דמוקרטית ולכידות לאומית. לימודי האזרחות שואפים ליצור זהות אזרחית משותפת שתצמצם שסעים אתניים, דתיים וחברתיים, אך בחברה הישראלית השסועה המשימה קשה במיוחד. גלי העלייה הרבים יצרו פסיפס אתני וחברתי ובו חפיפות בין שסעים כלכליים ותרבותיים, בין...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
