אינטליגנציה רגשית בהקשר של למידה והישגים
Götz et al., 2005
מבוא
היכולת להבין, לנהל ולהביע רגשות ממלאת תפקיד קריטי בהקשרים של למידה והישגים אקדמיים. חוויות רגשיות בלימודים, כמו תקווה, הנאה, תסכול או חרדה, אינן רק תוצאה של תהליכי למידה, אלא גם גורמים פעילים המעצבים אותם. כאשר לתלמיד יש תחושת מסוגלות רגשית, הוא מסוגל להתמודד עם אתגרים לימודיים באופן יעיל יותר ולשמור על מוטיבציה. על כן, פיתוח אינטליגנציה רגשית (EI - Emotional Intelligence) בבית הספר אינו מותרות, אלא מרכיב חיוני בחינוך איכותי.
מושג האינטליגנציה הרגשית
האינטליגנציה הרגשית מוגדרת כיכולת קוגניטיבית הכוללת שלושה מרכיבים עיקריים: תפיסת רגשות, הרהור ובקרה רגשית. לפי המודל של מאייר וסאלוביי, EI כוללת ארבעה ענפים, אך המודל הנוכחי מתמקד בשלושה: תפיסת רגשות (היכולת לזהות רגשות אצל העצמי ואחרים), הרהור רגשי (הבנת הסיבות והתוצאות של רגשות) ורגולציה רגשית (היכולת לווסת רגשות באופן מכוון). הענף הרביעי, "הקלה רגשית על חשיבה", נחשב לפחות רלוונטי להקשר של התערבות חינוכית ולכן אינו נכלל.
תוכניות קיימות לפיתוח אינטליגנציה רגשית
במערכת החינוך האמריקאית נפוצות תוכניות SEL (למידה...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
