קיימות בניהול שרשרת אספקה: שימוש בציורים להבנת תפיסות הקיימות של סטודנטים לתואר ראשון
Feeney & Hogan, 2024
מבוא
מוסדות להשכלה גבוהה אינם יכולים עוד להתמקד בהוראה ובמחקר בלבד, אלא מאמצים מטרה רחבה יותר של פיתוח אחריות אזרחית של הסטודנטים והכשרתם להיות מודעים לצורך בנהלים עסקיים בני קיימא. כדי שכך יקרה, על הסטודנטים לרכוש הבנה עמוקה יותר של משמעות הקיימות ועקרונותיה. הקיימות הוגדרה כאחד האתגרים הדחופים ביותר של האנושות, אך אי-הוודאות הגוברת בנוגע לאיומים כלכליים, סביבתיים וחברתיים יוצרת אתגרים נוספים.
ציור חופשי, כטכניקת היחלצות חזותית, מאפשר ללומדים להבין שקיימות יותר מדרך אחת להבין ולנתח כל סוגיה. תרגיל הציור משמש כעזר המקל על הלומדים להמשיג את הבנתם בנושא, ואינו נחסם מחוסר הנמקה מילולית, אוצר מילים, שפה או מעצורים הקשורים להבדלי דעות. הכוונה בשימוש בגישה זו הייתה ליזום מצב מוכוון-לומד שאיפשר נקיטת עמדה פעילה, מנוהלת עצמית ורפלקסיבית-ביקורתית, שאת תוצריה ניתן לדון, להשוות ולהנגיד. תרגיל הציור והדיון שלאחריו מסייעים בהעלאת מודעות הלומדים לקיימות.
תועלת הייצוג החזותי והשימוש בציור כפדגוגיה ביקורתית
החזותי תופס מקום מרכזי בעולם המודרני, ולייצוג החזותי יש תפקיד מרכזי בקידום ובהבניית הדברים שאנו לוקחים כמובנים מאליהם בנוגע לעולם. עם זאת, חרף נוכחותו הרבה, החזותי עדיין נעדר במידה רבה מכיתות האוניברסיטה. שימוש בטכניקות חזותיות מעודד חקירה חיה יותר של תופעה ומאתגר את התבונה המקובלת, מתפקד כזרז המסייע ללומדים לבטא תחושות שהיו מובלעות וקשות להגדרה, ומעניק קול למשתתפים בכך שהוא מאפשר להם לקבוע את סדר היום ולהחזיק בדיון. שיטות חזותיות יכולות לסייע ללומדים לגשת למידע ולעיתים אף לתובנות בלתי מזוהות ולידע סמוי, וכן לעודד השתתפות פעילה.
למידה מבוססת אמנויות מציגה דרך הוליסטית יותר להבנת העולם מאשר כלי ההיגיון והרציונליות המסורתיים. רוב המחקרים על שימוש בציורים מתמקדים בהבנת דפוסי ההתנהגות של ילדים, אך ציורים שימשו גם כשיטה לאיסוף נתונים וכלי...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
