התפקיד של קשב מתמשך ומדיום התצוגה לעניין הבנת הנקרא בקרב מתבגרים עם הפרעת קשב וריכוז ובלעדיה
Stern & Shalev, 2013
מבוא
הפרעת קשב וריכוז (ADHD) הינה הפרעה התנהגותית כרונית המאופיינת ברמות בלתי הולמות של חוסר קשב, אימפולסיביות והיפראקטיביות. הפרעת קשב וריכוז הינה בין ההפרעות ההתנהגותיות הנפוצות ביותר בקרב ילדים. לתסמיני ADHD ולמאפיינים אחרים הקשורים להפרעה זו יש נטייה להמשיך להתבטא גם בהמשך החיים אצל אלה שאובחנו כסובלים מההפרעה בילדותם.
אחת הכישורים החשובים העומדים המהווים בסיס להישגים לימודיים מוצלחים הינה הבנת הנקרא. תלמידים עם ADHD חווים לעיתים קרובות קושי בהבנת הנקרא המאופיין בקריאה טכנית עם עיבוד סמנטי מוגבל מאוד. למרות ההסכמה הרחבה בספרות המחקרית לגבי התפקיד החשוב של קשב לקריאה מוצלחת, רק מעט מחקרים בחנו קשיים בהבנת הנקרא אצל אנשים עם ADHD.
בהתחשב בכך שהבנת הנקרא עשויה לדרוש מיומנויות שונות אצל מתבגרים בהשוואה לילדים וכי אנשים רבים עם ADHD מתמודדים עם קשיים בהבנת הנקרא, שאלה חשובה שעולה היא האם הבנת הנקרא בקריאת טקסט קשורה לרמת הקשב בקרב מתבגרים באופן כללי, ומתבגרים עם ADHD באופן ספציפי. במחקר זה בחנו מחברי המאמר את רמת הבנת הנקרא של הנחקרים באמצעות שאלות הבוחנת האם הבינו הנחקרים את הטקסט שקראו.
באשר לרמת הקשב- בתחילה כיוונו מחברי המאמר לבחון את הקשר בין פונקציות שונות של קשב: קשב מתמשך, קשב סלקטיבי, קשב ניהולי והפניית קשב והבנת הנקרא. עם זאת, לאחר בחינת רמת הקשב של משתתפי שתי הקבוצות - ADHD והביקורת, מצאו מחברי המאמר הבדל משמעותי בין הקבוצות רק לעניין משימת הקשב המתמשך. לכן, במחקר זה התמקדו המחברים בקשר בין קשב מתמשך להבנת הנקרא בקרב מתבגרים עם הפרעת קשב וריכוז ובלעדיה.
מטרה נוספת של מחקר זה הייתה לבחון את...
לקריאת הסיכום המלא הורד/י את הסיכום באמצעות הטופס לעיל^
